Hỏi đáp: Mở rộng phạm vi tiếp cận toàn cầu của MIT thông qua Universal Learning

Universal Learning của MIT là một sáng kiến ​​mới của MIT Open Learning được thiết kế để chuẩn bị cho người học ở khắp mọi nơi giải quyết những thách thức toàn cầu phức tạp thông qua tư duy vượt qua ranh giới. Các dịch vụ của Universal Learning kết hợp kiến ​​thức chuyên môn về chủ đề từ các giảng viên và chuyên gia của MIT cùng với hơn 25 năm đổi mới trong giáo dục trực tuyến của Open Learning để mang lại trải nghiệm học tập tập trung vào những câu chuyện thực tế, bài tập thực tế và nhu cầu của người học trên toàn cầu. Nó được phân phối trên nền tảng MIT Learn, tận dụng khả năng của trợ lý AskTIM AI để hỗ trợ người học trong suốt hành trình học tập của họ. Universal AI, sản phẩm đầu tiên của Universal Learning, đã ra mắt công chúng ngày hôm nay. Các dịch vụ trong tương lai sẽ bao gồm khí hậu và năng lượng, sinh học, chăm sóc sức khỏe và sản xuất. Dimitris Bertsimas, phó hiệu trưởng phụ trách học tập mở và Megan Mitchell, giám đốc cấp cao của Universal Learning, chia sẻ cách Universal Learning hỗ trợ sứ mệnh giáo dục của MIT và điều gì khiến nó trở nên khác biệt. Hỏi: Universal Learning phản ánh cam kết của MIT trong việc giáo dục thế giới như thế nào? Bertsimas: Sứ mệnh nội trú chính của MIT là giáo dục 11.000 sinh viên. Nhưng giáo dục trực tuyến, được giảng dạy ở cấp độ phù hợp và được tăng cường bằng công nghệ giảng dạy AI mới nhất, có thể mở rộng sứ mệnh đó theo cấp số nhân. Là một trong những trường đại học nghiên cứu hàng đầu thế giới, MIT tạo ra những nghiên cứu mang tính đột phá nhằm cung cấp thông tin về sự đổi mới và tài liệu giáo dục trong tương lai. Sau 40 năm tập trung vào nghiên cứu, tôi rất vui mừng được mang kiến ​​thức mà chúng tôi đã tích lũy được đến với nhiều đối tượng hơn. Các đồng nghiệp của tôi đang đóng góp cho các dịch vụ Học tập Phổ thông hiện tại và sắp tới đều có chung niềm đam mê này. Mitchell: Tài năng và năng lực có ở khắp mọi nơi. Truy cập và thời gian là không. Tại MIT, chúng tôi đang vượt qua các giới hạn để suy nghĩ về cách chúng tôi có thể tiếp cận nhiều người học hơn và gặp họ ở đâu, cho dù đó là thông qua các tổ chức và trường đại học truyền thống, môi trường doanh nghiệp để nâng cao kỹ năng và lực lượng lao động học tập hay những môi trường bên ngoài các tổ chức truyền thống. Những người học này đặc biệt phải đối mặt với những rào cản về khả năng tiếp cận và thời gian mà chúng tôi đang hướng tới giải quyết bằng các dịch vụ có thể xếp chồng, theo mô-đun của Universal Learning. Cuối cùng, chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi đang phát triển các dịch vụ có thể truy cập rộng rãi. Hỏi: Những khía cạnh độc đáo nào của nền giáo dục MIT được đưa vào các dịch vụ Học tập Phổ thông? Bertsimas: Sinh viên MIT được đào tạo không chỉ để tiếp thu kiến ​​thức mà còn vượt qua các ranh giới kỷ luật, tổng hợp ý tưởng từ nhiều lĩnh vực và biến suy nghĩ đó thành hành động cụ thể. Tư duy phân tích nhưng thực dụng này - vừa nghiêm túc vừa sáng tạo - là đặc điểm nổi bật trong cách MIT tiếp cận việc giải quyết vấn đề phức tạp. Các dịch vụ của Universal Learning được xây dựng để truyền tải những phẩm chất này, kết hợp kiến ​​thức của giảng viên MIT và chuyên môn sâu của Open Learning về giáo dục trực tuyến, nhưng được thiết kế để trau dồi khả năng thông thạo các chủ đề sâu sắc theo cách có thể tiếp cận được với nhiều đối tượng. Mục tiêu là nuôi dưỡng tư duy liên ngành ở người học ở khắp mọi nơi, trang bị cho họ bộ công cụ trí tuệ giống như nền giáo dục MIT từ lâu đã nổi bật. Mitchell: Sinh viên tốt nghiệp MIT nổi tiếng vì đã vận dụng những kinh nghiệm và kiến ​​thức tích lũy của mình để giải quyết những vấn đề lớn, táo bạo mà không thể tìm ra những giải pháp đơn giản hoặc hạn hẹp. Các chương trình Học tập Phổ thông được xây dựng dựa trên cùng một triết lý giảng dạy đó, được thiết kế có chủ ý dành cho những người học có thể không có cơ hội học tại MIT nhưng xứng đáng được tiếp cận với phương pháp học tập đầy tham vọng và mở rộng không kém. Hỏi: Điều gì khiến trải nghiệm của Universal Learning trở nên độc đáo? Mitchell: Các chương trình Universal Learning có bản chất là mô-đun và phương pháp sư phạm tận dụng các ví dụ thực tế và bài tập thực hành đôi khi bao gồm mã - không phải để người học học cách viết mã mà để biết cách tận dụng dữ liệu và diễn giải kết quả đầu ra. Đặc biệt, cấu trúc mô-đun rất hấp dẫn đối với các trường đại học và công ty mà chúng tôi đang hợp tác. Thay vì tạo ra một khóa học mà người học và nhà giáo dục phải tham gia theo một cách hoặc trình tự cụ thể, họ có thể suy nghĩ về nhu cầu của mình và sắp xếp cũng như tận dụng các dịch vụ Học tập Phổ thông cho phù hợp. Nó rất năng động và linh hoạt, được thiết kế để đáp ứng nhu cầu học tập trực tuyến và chuyển đổi lực lượng lao động ngày nay. Hỏi: Điều gì đã thay đổi về bối cảnh học tập trực tuyến trong 10-15 năm qua? Bertsimas: Đối với phần lớn phong trào khóa học trực tuyến mở quy mô lớn (MOOC), chúng tôi đã nhân rộng một c lass được phát triển cho sinh viên MIT và đưa nó ra thế giới. Nhưng không phải tất cả tài liệu đều phù hợp với đông đảo khán giả toàn cầu, bất chấp ý định tốt nhất của chúng tôi. Đó là lý do tại sao với Universal Learning, chúng tôi đang ưu tiên phân phối không đồng bộ, phân phối trên thiết bị di động, dịch thuật và đang phát triển các cách để cá nhân hóa nội dung. AI đang mở ra những cách mới để tiếp cận người học trên toàn thế giới và chúng tôi đang khai thác tiềm năng đó. Ví dụ: trợ lý AskTIM AI có khả năng giúp học sinh giải bài tập và trả lời các câu hỏi mang tính khái niệm — rất giống với trợ lý giảng dạy của con người, nhưng ở quy mô lớn.